說(shuō)道的高校的職能你會(huì)想到的什么，培養(yǎng)人才，發(fā)展科技，服務(wù)社會(huì)，是目前較為公認(rèn)的大學(xué)的三項(xiàng)職能，還有就是科學(xué)研究、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、文化傳承創(chuàng)新等。其實(shí)高等學(xué)校職能是指高等學(xué)校為適應(yīng)社會(huì)分工與社會(huì)發(fā)展需要所承擔(dān)的社會(huì)任務(wù)。一般認(rèn)為現(xiàn)代高等學(xué)校具有三種職能：培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)人才，發(fā)展科學(xué)知識(shí)，為社會(huì)服務(wù)。

與之相對(duì)應(yīng)的工作是教學(xué)與教育、科學(xué)研究、多種形式的社會(huì)工作。培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)人才是由高等學(xué)校的本質(zhì)所決定的，是與高等學(xué)校共生的本體職能，并隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷變化、提高。研究活動(dòng)在高等學(xué)校出現(xiàn)之初就存在，但發(fā)展科學(xué)知識(shí)職能的產(chǎn)生以 19 世紀(jì)初 W.馮特·洪堡以“教學(xué)與研究統(tǒng)一”的原則創(chuàng)辦柏林大學(xué)為標(biāo)志，到 19 世紀(jì)末才被廣泛認(rèn)可。

它既是社會(huì)所需要的，又是高等學(xué)校自身提高教學(xué)質(zhì)量所必不可少的。為社會(huì)服務(wù)是指高等學(xué)校以其教育資源直接滿(mǎn)足社會(huì)現(xiàn)實(shí)的需求，又稱(chēng)直接為社會(huì)服務(wù)。社會(huì)服務(wù)工作大多是教學(xué)與科研活動(dòng)的延伸，國(guó)外往往視之為學(xué)校推廣工作。社會(huì)服務(wù)作為一種職能，以美國(guó)“莫里哀法案”（1862）的頒布為標(biāo)志，至 20 世紀(jì)中期以后才普遍確立。上述三種職能是就高等學(xué)校整體而言的。不同層次、不同類(lèi)型的高等學(xué)校，職能可以有所不同或有所側(cè)重。除培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)人才這一本體職能外，其余兩者，有的高校可以不完全具備。即使同一種職能，對(duì)不同的學(xué)校來(lái)說(shuō)，其具體任務(wù)也不盡相同。