特色校園景觀給傳授知識(shí)的校園增添了一抹活潑，讓校園發(fā)揮著寓教于樂的作用，促進(jìn)孩子們健康快樂的學(xué)習(xí)生活。校園通過環(huán)境的景觀化處理滿足人們感官愉悅、審美需要的同時(shí)，也為校內(nèi)師生提供學(xué)習(xí)、娛樂、交流、休閑的場(chǎng)所，達(dá)到舒緩壓力、放松心態(tài)的作用。富有人文韻味的校園景觀寓教于樂，是校園的一種文化潛力體現(xiàn)。那如何打造校園景觀，才能在無形中彰顯出特色的校園文化呢？
一、安全性原則
在校園景觀設(shè)計(jì)中，安全性原則始終應(yīng)該被放在首位，校園安全應(yīng)該包括兩大方面：環(huán)境安全和心理安全。
1.環(huán)境安全方面：如道路的路面不能過窄；彎度不能很急；坡度不能太陡；要區(qū)分人行道、機(jī)動(dòng)車道；不得種植有害含毒植物；校園景觀池等易滑落的危險(xiǎn)之處應(yīng)設(shè)置扶欄、警告牌等。
2.心理安全方面：人們都希望在安全、舒適、隱蔽的環(huán)境空間中學(xué)習(xí)生活，像距離過近的座椅、狹窄的過道、刺鼻的氣味都會(huì)給師生帶來壓迫緊張感，因此在布置室外休憩座椅間隔、植物與人的距離、設(shè)置空間大小尺寸等方面都應(yīng)考慮師生的心理需求，并按照符合人體工程學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行安排。
二、功能性原則
校園景觀設(shè)計(jì)中，功能性原則主要由物質(zhì)功能和精神功能兩部分組成。物質(zhì)功能指的是要可以滿足日常師生的教學(xué)工作、休憩生活等；精神功能則是要可促進(jìn)師生交流、陶冶情操、提高修養(yǎng)等。
三、無障礙原則
學(xué)校的規(guī)劃與設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)師生的活動(dòng)范圍和特點(diǎn)，在校園道路、走廊、坡道扶手、廁所、空間出入口、樓梯、座椅等位置來用燈光、顏色進(jìn)行區(qū)分、標(biāo)識(shí)，保證他們能夠方便安全地到達(dá)各處。
四、生態(tài)原則
景觀生態(tài)原則指把人和周邊自然環(huán)境作為一個(gè)有機(jī)的整體來設(shè)計(jì)，追求人與自然的和諧統(tǒng)一。在校園景觀設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)師也必須尊重自然歷史環(huán)境的客觀規(guī)律，不能打破原有的校園生態(tài)環(huán)境平衡，要尊重保護(hù)自然環(huán)境。
五、特定文化氣息的原則
特定的校園文化氣息是一個(gè)學(xué)校的靈魂，特定的景觀可以形成一個(gè)學(xué)校的特色，就好比一張名片。校園特色文化的意義就是在潛移默化中給人提供精神力量，這種文化內(nèi)涵常常體現(xiàn)在建筑、景觀環(huán)境中。在設(shè)計(jì)校園景觀時(shí)，應(yīng)根據(jù)特定的校園歷史文化環(huán)境以及原有的建筑精神氣質(zhì)，又不失時(shí)代特色，用一種現(xiàn)代化的手段方式來為學(xué)生傳達(dá)一種文脈氣息。
校園景觀區(qū)別與其他景觀，它的本質(zhì)不止在于形式，不在于它是否精致，是否高貴，是否處處體面，而在于它是否合理地順承并延伸了學(xué)習(xí)空間，是否豐富了師生的戶外學(xué)習(xí)、活動(dòng)和交流等行為，甚至是否凝聚能量，有助于學(xué)生素養(yǎng)的提升！