之前我們講過，很多學(xué)校進(jìn)行校園文化建設(shè)會存在三大誤區(qū)：只注重物質(zhì)、忽視普通師生員工在校園文化建設(shè)過程中的主體作用、盲目模仿,校園文化特色不鮮明。下面就給大家介紹一下如何避免校園文化建設(shè)中的誤區(qū)。
校園文化是一個立體化、開放性的概念。它包括了諸多的因素，如硬件建設(shè)的物的因素,教師、學(xué)生的人的因素,以及人與物、教師與學(xué)生的相互關(guān)系等。它是一種環(huán)境,也是一種氛圍,是一種需要長期培育、苦心經(jīng)營的教育氛圍，需要多層次、 多渠道進(jìn)行建設(shè),更需要學(xué)校各方面的共同努力。
校園文化建設(shè)拓寬了教育的陣地,從第一課堂延伸到第二課堂，從“三點一線”擴(kuò)展到整個校園以至社會，同時也突出了校園文化建設(shè)中廣大師生特別是學(xué)生的主體地位。因此,各級領(lǐng)導(dǎo)要把校園文化建設(shè)列入學(xué)校的議事日程,討論和制訂校園文化建設(shè)總體規(guī)劃并納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中。
要充分重視學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的決策和導(dǎo)向,強(qiáng)化執(zhí)行層的引|領(lǐng)和落實,切實做到黨政齊抓，系部共管, 師生共建,相互支持，相互配合,使校園文化健康發(fā)展,使學(xué)生在校園文化的熏染和浸潤中,形成健全的人格素質(zhì),把體現(xiàn)大學(xué)精神的科學(xué)態(tài)度、文明風(fēng)范、價值觀念等帶到社會,影響和感染其他人，從而實現(xiàn)一所大學(xué)的精神、價值、作風(fēng)和理想追求。
校園物質(zhì)文化是校園文化的物質(zhì)載體，它是整個校園文化的外在標(biāo)志，其核心內(nèi)涵是校園文化中的精神文化因素。校園物質(zhì)文化建設(shè)的目的應(yīng)該是使它成為承擔(dān)精神文化的載體，建設(shè)物質(zhì)文化不是目的，而是手段。當(dāng)前部分校園文化的建設(shè)現(xiàn)狀卻背離了這一宗旨，有的學(xué)校甚至把校園文化建設(shè)等同于豐富學(xué)生的業(yè)余文化生活，一味強(qiáng)調(diào)發(fā)展娛樂文化 ,評價校園文化建設(shè)的成就時，對單純的物質(zhì)文化建設(shè)津津樂道。
離開了校園精神文化建設(shè)單純的物質(zhì)文化建設(shè)就失去了文化建設(shè)的意義。精神文化建設(shè)隱含在物質(zhì)文化建設(shè)中，它是校園文化建設(shè)中實質(zhì)性的根本性的組成部分，它是校園文化存在的價值意義、職能作用的主要組成部分, 是校園文化建設(shè)的根本目的，忽視精神文化建設(shè)，校園文化建設(shè)就只能流于形式。