校園文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，滲透于學(xué)校的教學(xué)、科研、管理及校園活動(dòng)之中。充分重視發(fā)揮師生的主體作用，采取有力措施，調(diào)動(dòng)廣大師生全員、全程、全方位自主參與校園文化建設(shè)的積極性，讓師生在主動(dòng)參與中得到鍛煉，提高文化修養(yǎng)及價(jià)值觀念，實(shí)現(xiàn)師生和學(xué)樣共同發(fā)展，共同提高，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示學(xué)校形象、提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn)。校園文化對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠(yuǎn)影響，而這種影響往往是任何課程所無法比擬的。健康、向上、豐富的校園文化對(duì)學(xué)生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，對(duì)于提高學(xué)生的人文道德素養(yǎng)，拓寬同學(xué)們的視野，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才具有深遠(yuǎn)意義。校園文化建設(shè)的終極目標(biāo)就在于創(chuàng)建一種氛圍，以陶冶學(xué)生的情操，構(gòu)筑健康的人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

我們必須對(duì)“建設(shè)怎樣的校園文化”有個(gè)準(zhǔn)確、清晰的定位。每一事物既有共性又有個(gè)性，共性決定事物的基本性質(zhì)；個(gè)性揭示事物之間的差異性，校園文化亦是如此。不論何種校園文化，都應(yīng)是建立在“環(huán)境育人、文化育人”這個(gè)共性之上的。否則，所有的工作都將偏離中心，不能切實(shí)發(fā)揮出校園文化的積極作用，更不可能形成系統(tǒng)化的校園文化。一種健康向上、系統(tǒng)全面的校園文化應(yīng)包涵和諧文明的校園環(huán)境、具有親和力的人文空間、師生積極向上的精神風(fēng)貌等內(nèi)容，而這些都需要我們根據(jù)學(xué)校實(shí)際去挖掘、去構(gòu)建，打造出彰顯學(xué)校特色的“書香校園”、“和諧校園”、“綠色校園”等。

校園文化是指以校園微地理環(huán)境圈，以社會(huì)文化為環(huán)境，以學(xué)校管理者和總和師生職員組成的校園人為主體，以整體價(jià)值觀念為中心的一種亞文化，它既反映文化的一樣性，又有自己的特殊性。校園文化建設(shè)中的合適得當(dāng)，含有物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)，這三方面建設(shè)的各個(gè)方面、合適得當(dāng)?shù)陌l(fā)展，將為學(xué)校豎立起完整而合適得當(dāng)?shù)奈幕F(xiàn)象。學(xué)校文化是指在一個(gè)學(xué)校內(nèi)，由學(xué)校發(fā)展歷史積淀而形成的價(jià)值觀念、制度出賣文書等構(gòu)成的價(jià)值觀整體體系。它是全校師生的精神家園，決定著學(xué)校的價(jià)值追求和發(fā)展目的。

任何一種校園文化，一經(jīng)形成之后，必然傳承下去，不因時(shí)代、社會(huì)制度不同而消失，當(dāng)然會(huì)有所損益。然而其精神實(shí)質(zhì)卻是永續(xù)的，永生的。校園文化還應(yīng)是能促進(jìn)社會(huì)文化的傳承與發(fā)展。學(xué)校是匯聚、傳遞、改制、創(chuàng)新文化的高級(jí)文化體，教育與文化的相互作用影響著人的發(fā)展，建設(shè)有利于青少年身心健康發(fā)展的校園文化，是學(xué)校教育的一項(xiàng)基礎(chǔ)建設(shè)。校園文化，象和熙的春風(fēng)一樣，漂散在校園的各個(gè)角落，滲透在教師、學(xué)生、員工的觀念、言行、舉止之中，滲透在他們的教學(xué)、科研、讀書、做事的態(tài)度和情感中。

校園文化作為一種文化形態(tài)，它所包含的內(nèi)容是十分廣泛的，它通過豐富多彩的內(nèi)容和各種各樣的形式對(duì)學(xué)生價(jià)值觀念、道德情操、思想內(nèi)涵和行為模式的形成和發(fā)展起著較深的影響。校園文化多種多樣，其主要形式：一是宣傳教育，即以形勢(shì)政策、愛國主義主旋律教育為主要內(nèi)容的各種報(bào)告、講座、媒體宣傳等。