不知道你對校園景觀有什么影響，校園環(huán)境形象不同于其他文化性、商業(yè)性環(huán)境，它承載著人文歷史的傳承，是學生接受知識的場所，典雅、莊重、樸素、自然。

不同功能區(qū)域的環(huán)境可以通過不同的設計手法來處理，詮釋對校園的精神理解，反映校園的多元性、自由性、兼容并蓄，記載校園的發(fā)展歷程。

今天小編將為您介紹校園景觀設計理念與原則有哪些，學習一些經典的案例，讓你了解校園景觀設計的美妙!

一、校園景觀基本形式及理念

校園景觀規(guī)劃設計是指如何合理高效的安排校園內部空間，創(chuàng)造一個健康舒適、環(huán)境優(yōu)美的科學和藝術。校園景觀包括自然景觀和人文景觀，其中自然景觀包括校園的陽光、氣候、動植物、土壤、天然山水等。人文景觀包括校園中的建筑、道路、文化、廣場、綠化、人工水景等?，F代校園景觀的規(guī)劃設計，不僅要依據美學規(guī)律，從人的視覺感受出發(fā)，創(chuàng)造出一個賞心悅目的校園環(huán)境，更要從人的生理感受出發(fā)，從人的心理精神感受出發(fā)，創(chuàng)造出一個舒適的校園環(huán)境。

二、校園景觀設計的基本原則

為廣大師生服務為宗旨，目的在于為學生、老師提供一個防暑、防寒、防風、防塵、防噪的學習工作環(huán)境和優(yōu)美的居住、生活、休息、活動場所。主要以規(guī)整式布局為主，在游園以及主樓后部林區(qū)采用自然式布局，做到規(guī)整與自然式相結合，在山水之間為學生提良好的學習環(huán)境。主體建筑周圍的綠化突出安靜、清潔的特點，形成具有良好環(huán)境的教學區(qū)。其布局形式與建筑相協調，為方便師生通行，多采取規(guī)則式布置。在建筑物的四周，考慮到室內的通風、采光的需要，靠近建筑物栽植了低矮灌木或宿根花卉，離建筑物八米以外栽植喬木，在建筑物的背陰面選用耐蔭植物。園內樹種豐富，并掛牌標明樹種的名稱、特性、原產地等，使整個校園成為普及生物學知識的園地。設計理念主要突出以“人”為本，體現了校園文化特色和時代特色。注重“以人為本”，強調環(huán)境的整體和諧，使景觀的觀賞性與功能性得到最大限度的相互統(tǒng)一。

1、功能性原則

校園景觀的功能性是不可缺少的。設計中盡量做到景觀與功能相結合、相統(tǒng)一，既要考慮景觀小品的實際功用，又要滿足人們的審美要求；針對空間使用者的不同，空間尺度也有所不同。

2、安全性原則

安全性是校園景觀設計的重要原則之一。校園景觀設計要針對不同的環(huán)境空間，對校園景觀設計方案進行評估和改進。綠植方面、植物數量、密度、位置、種類等，要結合環(huán)境進行安排；照明方面，照明的數量和位置能夠照亮可能藏匿人的昏暗區(qū)域，還要設計地標照明，有利于人們尋找道路；校園環(huán)境中公共空間物品的擺放不能夠影響視野的開闊性等?？傊?，校園安全問題是復雜多變的，而且受到多種因素的影響。

3、教育性原則

校園景觀濃郁的文化氛圍，讓學生無時無刻不受到文化的熏陶，這是校園景觀的重要作用。學校的歷史雕塑、紀念林地、建筑、碑刻等都能夠讓學生體會到校園文化精神和校園文化內涵。在皖西學院就有一個這樣的景觀設計，那里的有荷花池塘、假山拱橋、亭臺樓閣，“仙子晨韻”的雕塑，還有大片的桃林，反映了當代大學生的朝氣與活力，也代表了學院悠久的歷史歷程。每一個經過的人，都會受到感染，更加努力拼搏。

4、人性化原則

學校的主體是教師和學生，這就要求充分把握其時間性、群體性的行為規(guī)律，如大禮堂、食堂等人流較多的地方，綠地應多設捷徑，園路也適當寬些空間的組織與劃分應依據不同層次需要，組織不同活動空間各種設施設置、材料的選擇、景觀的創(chuàng)造要充分考慮師生的心理需求。

5、可持續(xù)性原則

以生態(tài)理論作指導，堅持以植物造景為主，盡可能進行喬、灌、草多層次復式綠化，增加單位面積上的綠量，以有利于人與自然的和諧，使其可持續(xù)發(fā)展。

6.經濟性原則

在校園景觀設計中，具體設計要立足于國情，不僅要注重節(jié)省，節(jié)能，還要注重保護生態(tài)環(huán)境。要建設符合我國當代環(huán)境和科技水平的校園環(huán)境景觀，提高環(huán)境景觀建設的利用率和維護的效率性。

7.整體性原則

從整體上確立校園景觀的特色是設計的基礎。這種特色來自于對校園所處的氣候、環(huán)境、地理、自然條件、歷史、文化、藝術的尊重與發(fā)掘。所謂特色，就是指校園總體景觀的內在和外在特征，它不是靠人隨意斷想與臆造的，而是對大學校園生活功能、規(guī)律的綜合分析，對人文、歷史與自然條件的系統(tǒng)研究，對現代生產技術的科學把握，進而提煉、升華創(chuàng)造出來的一種與校園活動緊密交融的景觀特征。