日常生活中，我們上下樓都習(xí)慣了坐電梯，樓梯最主要的功能就是作為應(yīng)急通道而存在。然而有一個(gè)地方，樓梯的利用率卻非常的高，那就是學(xué)校。

樓梯在每所校園中都隨處可見，占據(jù)了很大的空間。那么這些空間應(yīng)該怎樣運(yùn)用，才能夠讓普通的樓梯形成一方獨(dú)特的小天地，給孩子以精神文化上的指引。

一、巧用空間

在路上文化公司在給學(xué)校做環(huán)境文化設(shè)計(jì)的時(shí)候，會(huì)充分利用樓梯的特色構(gòu)造，將角隅空間巧妙的與藏書結(jié)合，讓樓梯成為一個(gè)舒適的閱讀空間。在這一片私密的空間，孩子在這里能夠放松休息、娛樂玩耍。

我們在設(shè)計(jì)的過程中，哪怕是一個(gè)小小的閱讀空間，也會(huì)和學(xué)校的理念相結(jié)合，在造型結(jié)構(gòu)和色彩的運(yùn)用上和學(xué)校的視覺文化系統(tǒng)保持一致。

比如，我們在給貴陽市環(huán)西小學(xué)設(shè)計(jì)閱讀空間的時(shí)候，它的書架就是從學(xué)校的標(biāo)志演變而來。而給湘潭市岳塘區(qū)滴水湖學(xué)校設(shè)計(jì)的時(shí)候，則運(yùn)用了貫穿學(xué)校理念及視覺文化的的水滴元素。

除了閱讀空間的打造，樓梯角隅還可以和學(xué)校的育人目標(biāo)、特色課程結(jié)合起來，打造不同的活動(dòng)空間。在給六盤水市鐘山區(qū)第二小學(xué)做樓梯角隅的設(shè)計(jì)時(shí)，我們結(jié)合了學(xué)校對(duì)學(xué)生的學(xué)科七彩能力的培養(yǎng)，打造了閱讀角、手工園、書法角、美術(shù)角等。

二、巧用墻面

讓學(xué)校的每一面墻都會(huì)說話。在樓梯文化的設(shè)計(jì)中，當(dāng)然不能忘了墻面的運(yùn)用。空白墻面上的裝飾、文案，能夠在無形中給學(xué)生以精神文化的熏陶，讓學(xué)生在向上攀登的過程中，精神也隨之得到升華。

把樓梯以主題進(jìn)行裝飾，可以是知識(shí)展示型的，也可以是風(fēng)采展示型的，不同的主題賦予學(xué)生不同的新鮮體驗(yàn)，讓樓梯角自成一個(gè)小天地，呼應(yīng)著孩子們內(nèi)心繽紛的世界。

三、巧用階梯

校園文化同時(shí)可以展現(xiàn)在腳下的每級(jí)階梯，無論是學(xué)校辦學(xué)理念的嵌入，?；蘸图槲锏恼故?，還是標(biāo)語、名言的展示，都會(huì)很nice。不過在設(shè)計(jì)中，要角隅、階梯、墻面三方面綜合考慮，不然過多的設(shè)計(jì)會(huì)讓樓梯變得太過繁雜。