近些年來我國的教育逐漸進入了新的發(fā)展時期，重建校園文化隨著時代浪潮進入人們的視野。作為一個能有效改善校園現(xiàn)狀、提高教學力量的著力點，學校建筑、景觀環(huán)境越發(fā)體現(xiàn)出其在教學當中的功能性。在日本，校園環(huán)境同樣受到重視，其理念與我國現(xiàn)多數(shù)校園文化建設(shè)有所不同，所謂“它山之石，可以攻玉”，多元化的設(shè)計理念也是我們錦城校園文化建設(shè)一直堅持的。

那么日本有哪些關(guān)于學校環(huán)境設(shè)計的特色之處呢？

其特色在于：

1、天然、淳樸

他們喜歡采用原木、席和竹等，保持它們原有的色澤，不加修飾地表現(xiàn)出來。

2、禪

日本當代諸多設(shè)計師的方案里，同時也包括了景觀設(shè)計。與現(xiàn)代建筑相配套的景觀往往設(shè)計得極為簡潔而空靈。寥寥一棵樹，幾盆草，潔凈的木地板，鵝卵石……這是日本禪風造景派的主流，倡導一種東方式寧靜的冥想生活。

3、取景

在日本簡潔而富有禪意的設(shè)計中，每個借景框框出來的都是一幅幅美麗的畫。

4、枯山水

枯山水又稱假山水，是日本園林獨有的構(gòu)成要素，枯山水用石塊象征山巒，用白沙象征湖海，用線條表示水紋，如一副留白的山水畫卷。在其特有的環(huán)境氣氛中，因其無水而喻水，因無山無水而得名。

5、人性化設(shè)計

用日本人的話來說：一個好的設(shè)計會給人以尊嚴。

長門市立油谷小學

學校作為社區(qū)指定學校，外觀為集落建筑的設(shè)計風格。將內(nèi)部與校園風光相融合，可展開多元化的活動，與附近的交流區(qū)相互融合。另外，后面綠化豐富的運動山丘，以連接天橋?qū)W校貫穿 與前邊的操場進行結(jié)合，以便于孩子們積極地參加到愉快的各項活動之中。

教學樓內(nèi)地板為柏樹，墻壁與天花板則使用的是杉木板。沒有大面積的鮮艷顏色，將原木的天然、淳樸表現(xiàn)了出來，色彩則是小面積點綴，讓整個環(huán)境的自然氛圍更加濃厚。

開放的閱讀空間，天花板的高度是整個空間更加舒適、安心。

落地窗、天窗的設(shè)計使得食堂更加的干凈、明亮。

體育館中，鋼架和木材結(jié)合的殼型屋頂結(jié)構(gòu)再次擴寬了空間布局，頂棚的色彩和燈光搭配如星空一般鋪滿空間上方。

圣心國際學校

分隔教室的墻體形狀就像是代表無限的符號“∞”，象征著孩子們無窮的潛能。相互穿插的拱代表著全世界的孩子手牽手。拱交叉的地方?jīng)]有墻體，它的意思是讓孩子們知道世界沒有界限。學校沒有走廊，學生們要通過中心進入教室。每一間教室都是通過顏色來協(xié)調(diào)，因此學生們可以迅速找到自己的教室。

幼兒園和小學（一年級與二年級）臨時建筑建在一個非常有限的學校場地上。這個場地必須作為臨時建筑和學校操場的一部分。由于有限的空間是眾多設(shè)計挑戰(zhàn)的其中之一，建筑師必須建造一座緊湊且高效的臨時建筑，因此設(shè)計了一個圓形的平面。

圓形的懸掛天花板是空氣調(diào)節(jié)系統(tǒng)，其上覆蓋木百葉。向外懸挑延伸的平屋頂起到保護作用，為建筑遮陽和擋雨。中間的區(qū)域就像日本的“緣側(cè)”一樣，有助于節(jié)省能源，降低運行成本。

由于這是一座臨時建筑，因此建筑師設(shè)計的教室有很多部分是分離的，可以重復(fù)利用。樓面上只有一個空間，通過可移動的墻體分隔成不同的教室。因為墻體被用作架子和儲物柜，因此也可以重復(fù)利用。架子上安裝了桌子、椅子和儲物柜。這樣的建筑將來可以改建成完全不同的建筑。

相互穿插的拱創(chuàng)造了一種好像是穿越隧道的效果。在隧道的盡頭有一面鏡面墻，可以持續(xù)反射出人的形象。在隧道的另一頭則可以看到未來之光，或者是將人引向光明的未來。

帝京大學附屬小學

這是由隈研吾事務(wù)所設(shè)計的位于日本東京帝京大學的附屬小學項目，這個項目是一個當代的木質(zhì)結(jié)構(gòu)建筑，包含巨大的屋頂和室內(nèi)室外的全木結(jié)構(gòu)。通過挑戰(zhàn)屋檐的長度和高度，屋頂創(chuàng)造出一種多種形式感，與環(huán)境和不同的項目需求做到良好回應(yīng)。

大面積的原木色運用，在自然的風味當中享受閱讀的寧靜、愉悅。

白色調(diào)為主，干凈、整潔的食堂空間。

開放的教室，加以玻璃的運用，使得教學空間氛圍充分融入到一起。自習室和教室的連接，讓自習也充滿濃厚的學習氣氛。

龜山市立關(guān)中學校

龜山市立關(guān)中學校，位于舊東海道唯一指定重要傳統(tǒng)建筑群保護地區(qū)—關(guān)宿，被選址于該地區(qū)的街道區(qū)域。規(guī)劃目標為將普通教師、管理室部分進行改造，與其它固有特別教學樓、體育館進行組合。

改造學校由2棟構(gòu)成，院子模仿關(guān)宿街區(qū)，面向大山畫了一個緩緩的弧度。以包圍院子的形狀，設(shè)置了各年級學習空間、多功能大廳、媒體中心等“學生”活動空間，計劃促進開展各種各樣的學習形態(tài)。并且，希望穿行于象征著該地區(qū)的“街道”，不同年齡的學生們會進行愉快暢通的交流以及促進對該地區(qū)熱愛。

總結(jié)

日本學校在其校園環(huán)境設(shè)計的細節(jié)方面把控得十分嚴謹，大量運用原木不僅僅是符合其國家地理特點，更是把一種富含人文氣息的自然文化融入到了校園的每一處，讓人自認而然地被環(huán)境帶動。沒有過多的大片色彩，整體更加傾向于自然，這一種返璞歸真的設(shè)計思維，立足于當前社會所關(guān)注的環(huán)保生態(tài)與可持續(xù)發(fā)展的角度，值得當下國內(nèi)很多校園設(shè)計借鑒參考。

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