近幾年，全國(guó)各地的大中小學(xué)及幼兒園，陸續(xù)都對(duì)校園文化建設(shè)熱衷起來(lái)，儼然形成了一股風(fēng)，一種教育系統(tǒng)發(fā)展的趨勢(shì)和潮流，這是為什么呢？
要找到答案，就得弄明白兩個(gè)問(wèn)題：一是教育的目的是什么？二是文化的作用是什么？
首先，教育的根本目的，不是把學(xué)生培都培養(yǎng)成大學(xué)生，而是要把一個(gè)個(gè)學(xué)生塑造成人格健全、全面發(fā)展的個(gè)體，在教育的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神和善于獨(dú)立思考獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，還要培養(yǎng)學(xué)生勇于承擔(dān)家庭與社會(huì)的責(zé)任，這些才是教育的根本目的。
其次，文化有三個(gè)方面的作用，一是社會(huì)作用，文化作為一種精神力量，能夠在人們認(rèn)識(shí)世界、改造世界的過(guò)程中轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量，對(duì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響。這種影響，不僅表現(xiàn)在個(gè)人的成長(zhǎng)歷程中，而且表現(xiàn)在民族和國(guó)家的歷史中。先進(jìn)的、健康的文化對(duì)社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生巨大的促進(jìn)作用；反動(dòng)的、腐朽沒(méi)落的文化則對(duì)社會(huì)的發(fā)展起著重大的阻礙作用。二是國(guó)家作用，文化的力量，深深熔鑄在民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力之中，成為綜合國(guó)力的重要標(biāo)志。三是個(gè)人作用，優(yōu)秀文化能豐富人的精神世界、能增強(qiáng)人的精神力量、能促進(jìn)人的全面發(fā)展。
那么，學(xué)校又是什么地方？人類(lèi)教育工作的主要陣地。教育的根本目的當(dāng)然要在教育的主陣地上達(dá)到，教育的內(nèi)容是以文化為載體的廣泛知識(shí)，所以在校園這個(gè)特殊的場(chǎng)所布置好合適的文化氛圍就顯得尤其重要了。草木因陽(yáng)光雨露而茂盛，學(xué)校因文化浸潤(rùn)而久遠(yuǎn)。學(xué)校文化之于一所學(xué)校的意義，猶如靈魂之于生命、思想之于人類(lèi)。文化是貫穿一所學(xué)校發(fā)展始終的精神，是傳統(tǒng)發(fā)展沉淀下來(lái)的精粹，是學(xué)校求生存、促發(fā)展的底蘊(yùn)所在。學(xué)校文化建設(shè)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是隱形的課程，卓越的文化氛圍和學(xué)校精神可以起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的育人效能。
校園內(nèi)文化的布置和設(shè)計(jì)，絕不是為了應(yīng)檢的形式主義，而是要隨著教學(xué)工作中各種課程的推進(jìn)，融入到教育學(xué)生掌握知識(shí)、養(yǎng)成習(xí)慣的進(jìn)程中去，起到一種潛移默化的靜態(tài)教育作用。校園文化不是有樣學(xué)樣的裝飾裝點(diǎn)，更不是人云亦云的美化綠化，而是要根據(jù)自身學(xué)校的辦學(xué)層次、所教學(xué)生的年齡階段、所在地域的文化特點(diǎn)，找準(zhǔn)學(xué)校的文化定位，有針對(duì)性的去引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的方向，個(gè)性化的培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣、特長(zhǎng)和素養(yǎng)。只有這樣，才能培養(yǎng)出各領(lǐng)域均衡的人才梯隊(duì)、才能最終建立起文化自信的根基，才能實(shí)現(xiàn)國(guó)家提倡的文化強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略。
當(dāng)然，不是所有的學(xué)校都有文化，也不是有文化的學(xué)校都是好的校園文化。好的校園文化是科學(xué)性、實(shí)用性、藝術(shù)性、合理性結(jié)合的產(chǎn)物，是能讓學(xué)生這個(gè)校園主體有收獲的安排，是讓學(xué)生、老師、家長(zhǎng)及外部人員都有好評(píng)的布置，是讓離開(kāi)學(xué)校很久的學(xué)生若干年后還能回憶起哪一個(gè)亮點(diǎn)的設(shè)計(jì)，是對(duì)一部分人的人生產(chǎn)生了重大深遠(yuǎn)影響的創(chuàng)意。