良好的文化氛圍常常能產(chǎn)生一種激勵作用，有助于形成良好的“校風、學風、教風”?！帮L以化人” 是指校園文化對師生的熏陶和潛移默化的持久影響。學校教育不僅要開發(fā)學生的智力,還要對其進行思想指導、情感熏陶、意志磨煉和人格塑造。
校園文化建設(shè)的意義就是把師生指引到學校所確定的目標上來。具體意義是指在學校發(fā)展歷史和社會需求的條件下，師生們把事業(yè)心和成功欲轉(zhuǎn)化成為具體的奮斗目標、人生追求和道德準則,然后形成精神支柱和前進動力成為學校建設(shè)和社會發(fā)展的目標。校園文化強調(diào)師生的互相尊重、關(guān)心和學習,重視滿足師生深層次的精神文化需要,在學校建設(shè)中發(fā)揮著積極作用。良好的文化氛圍常常能產(chǎn)生一種激勵作用,可以有助于形成良好的
校園文化建設(shè)的水品是一所學校綜合實力的反映。 校園文化建設(shè)應根據(jù)學校歷史、特色、需求,結(jié)合現(xiàn)實情況去打造一個教育品牌 ,校園文化是一-所學校綜合實力的反映，校園文化的核心競爭力主要表現(xiàn)在文化的凝聚力和創(chuàng)造力，當學校經(jīng)過長期的建構(gòu)積淀成為學校精神，學校文化便進入了成熟期,優(yōu)秀的校園文化能賦予師生獨立的人格、獨立的精神,激勵師生持續(xù)地不斷反思、不斷超越。
校園文化建設(shè)它包括校園建筑設(shè)計、校園景觀、綠化美化這種物化形態(tài)的內(nèi)容,也包括學校的傳統(tǒng)、校風、學風、人際關(guān)系、集體輿論、心理氛圍以及學校的各種規(guī)章制度和學校成員在共同活動交往中形成的非明文規(guī)范的行為準則。由于學校是教育人、培養(yǎng)人的社區(qū),因而校園文化-般取其精神文化之含義。即學校共同成員在學校發(fā)展過程中，逐步形成的包括學校最高目標、價值觀、校風、傳統(tǒng)習慣、行為規(guī)范和規(guī)章制度在內(nèi)的精神總和。
國內(nèi)各學校都興起校園文化建設(shè)的熱潮,校園文化硬實對一個學校影響巨大 ,具有深遠的意義。一般來說校園文化有三個層次,或者說三個境界,只有深刻認識到這些,才能真正去思考如何進行校園文化建設(shè)。第三個境界是高級境界,只有極少數(shù)名校達到此境界。這些學校有一個高境界的理想和目標,而不僅僅是中級目標(如初中的中考、高中的高考只能算是中級目標)，比如浙大從建校之初就圍繞“求是”兩個字來進行學校的建設(shè),這些學校都有一個非常明確的高級目標 ，并以此目標為基礎(chǔ)來開展學校建設(shè)，使得學校一開始便站立在一個更高點上 ,培養(yǎng)的學生自然也就更勝一籌。這個境界顯然不是短期內(nèi)能實現(xiàn)的 ,需要幾代有識之士的努力和堅持。