校園是教書育人的場所，校園環(huán)境會(huì)在潛移默化中影響到校園里的教職工、學(xué)生的娛樂、學(xué)習(xí)，于是我們可以通過環(huán)境的景觀化處理使校園在滿足感官愉悅的同時(shí)，可為校內(nèi)師生提供娛樂、交流、休閑的場所，達(dá)到舒緩壓力、疏松心理的作用，具有人文韻味的景觀還寓教于樂，這是校園的一種文化潛力，亦即校園的“場所精神”。那么，校園景觀建設(shè)要體現(xiàn)哪些要素。

一、功能性

校園景觀文化建設(shè)重點(diǎn)是營造育人的環(huán)境，具有潛在的教育價(jià)值和教育功能。校園景觀文化的功能性首先體現(xiàn)為實(shí)體性，即多提供激發(fā)人們學(xué)習(xí)和交流的景觀空間，以這些空間為接點(diǎn)整合建筑物和構(gòu)筑物。其次，表現(xiàn)為非實(shí)體的，指校園景觀文化氛圍的營造。優(yōu)美的校園景觀能形成積極的審美心理態(tài)勢，專心致志進(jìn)入學(xué)習(xí)境界。

二、內(nèi)涵性

學(xué)校是育人的場所，景觀設(shè)計(jì)要充分體現(xiàn)校園的文化氣息，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使校園景觀能對學(xué)生的行為產(chǎn)生積極地引導(dǎo)作用。人與環(huán)境的認(rèn)知整合作用是相輔相成的。優(yōu)美的校園環(huán)境、具有特色的文化景觀等，學(xué)生耳濡目染，潛移默化，可以陶冶高尚的情操，塑造美好的心靈。校園環(huán)境是一個(gè)功能復(fù)雜的綜合體，如果只注重解決功能問題。便不足以成為優(yōu)秀的校園設(shè)計(jì)。

三、生態(tài)性

校園景觀文化建設(shè)生態(tài)性的表現(xiàn)是人與?！皥@”環(huán)境和諧共處、持續(xù)生存、穩(wěn)定發(fā)展等方面。為了實(shí)現(xiàn)校園景觀文化的持續(xù)性成長，應(yīng)該尊重校園景觀文化的地形地貌及生態(tài)環(huán)境，理解學(xué)校辦學(xué)宗旨與?！皥@”傳統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)時(shí)間和空間上的表現(xiàn)與繼承。在校園景觀文化創(chuàng)造中，利用自然生態(tài)的特點(diǎn)和規(guī)律，創(chuàng)造一個(gè)人工環(huán)境與自然環(huán)境和諧共存的、整體完善的生態(tài)校園景觀文化系統(tǒng)。