我們把學校文化中構(gòu)成物質(zhì)文化和精神文化兩部分因素拎出來就構(gòu)成了大家經(jīng)常說的靜態(tài)文化和動態(tài)文化。這里靜態(tài)文化指的是校園里對師生具體有直接或間接教育感染作用的物質(zhì)因素構(gòu)成的環(huán)境氛圍；動態(tài)文化指的是師生主體在學校精神統(tǒng)領(lǐng)下展開的有關(guān)娛樂、情感、品德等活動。從表現(xiàn)性上來看，校園文化有顯性的和隱性的之分。我們常說的精神文化就是后者范疇。校園文化是一種特殊的文化現(xiàn)象，通過環(huán)境熏陶人、踐行感悟人、思想感化人、潛移墨化地促進了人的成長，也是新形勢下學校的一種潛在教化模式，是學校系統(tǒng)教育的一種補充。

第一，要堅持把以人為本貫穿于校園文化建設的全過程。為什么要建設校園文化？怎么建設校園文化？這里繞不開的一個主體，那就是師生，也就是我們這里所說的“人本”。校園文化建設要依靠師生這個主體，校園文化建設的成果要體現(xiàn)師生共享。因此，在校園文化建設中，要把維護好、發(fā)展好、實現(xiàn)好師生的利益作為出發(fā)點和落腳點，把調(diào)動好、激發(fā)好、協(xié)調(diào)好師生參與校園文化建設的熱情作為著力點，努力實現(xiàn)校園文化建設效益的最大化。

第二，校園文化建設要把促進人的全面發(fā)展作為目標。高職院校在校園文化的建設過程中，無論是制定各項規(guī)章制度，進行規(guī)范約束；還是進行樓堂館所的建設和文化氛圍營造；又或是確立發(fā)展理念和校風學風教風等，其最終的目的是讓生活在校園中的師生員工，充分感受到一種輕松、自由和有序競爭，在平等、尊重、和諧的文化氛圍中，青年學生能夠思想進步、學有所成，教師能夠找到自身價值歸宿、充滿獲得感。因此，在校園文化的建設中，要把師生個人的成長作為目標加以重視和推動。師生獲得進步發(fā)展，也會推動學校的科學健康發(fā)展，從而實現(xiàn)師生利益和學校發(fā)展的共贏。